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青少年性健康教育是怎样的教育
2022-11-17

让孩子早熟?性成熟对一个人的成长意义在哪里?仅仅是生育的需要吗?除了生育对人生的影响还会涉及到哪些方面呢?那是否就该不要避讳孩子对性行为的认知呢?是否就该让孩子及早了解性生活的真实性呢?甚至是否该顺应孩子的性成熟而不让孩子的性需求受到抑制呢?显然这些结论还没有正式定论过。那么如果不是这个目的,又何必要强调性教育呢?索性隔绝孩子对性的了解,让他晚熟好了?显然这种做法已经被完全否决,由此不免困惑。 这是一位孩子的父亲给我的来信,他谈到了自己对性教育的困惑。在来信中我们可以看到这位父亲对性的理解是生殖活动,由此,性健康教育也就被曲解为性生活教育了。 性是身心的合一,我对于性的理解有几个方面,性是性别,人们从个体的性别来将个体归类于男性或女性,从而决定与该个体交流的方式;性是性是延续生命的根本,地球上的动物、植物和微生物等有机体,除了很低等的单细胞生物是单性繁殖外,的有机体都是要有雌雄的结合才能繁衍后代,如果没有性,人类就没有生命的延续,人这个物种将不复存在;性是爱情的第一元素,两性相吸,正是由于性别差异所产生。即使同性相恋也有性的吸引;性是性是个人的隐私,性的隐私受国家法律保护,任何人不可以侵犯个人的性隐私。 结合对性的理解,我认为儿童的性健康教育应该包含:性别的教育、爱与生命的教育、情感与责任的教育和道德与法制的教育。性别教育包括生理的性别(两性生理差异)、心理性别(性别认同)和性别角色的教育;爱与生命的教育包括爱护自己的性器官,懂得生命来之不易,热爱父母;情感和责任的教育包括青春期如何对待异性的情感,对自己的性行为负责任;道德与法制的教育包括如何管理好自己的性,使自己的性行为符合社会道德规范和遵守法律的教育。 由此,小学阶段的性健康教育内涵包括:性德育、性智育、性体育、性美育和性法制教育。性德育即性道德和性伦理的教育,让孩子懂得用道德和责任管理好自己的性;性智育即性科学知识的教育,包括性生理和卫生常识、青春期生理发育和心理发展知识、生育知识、预防性病艾滋病等知识的教育;性体育即形体健美的教育;性美育包括自然美(健康美)、语言美(不说下流话)、行为美、服饰美(符合身份与环境的服饰)等;性法制的教育包括尊重自己和他人身体隐私,预防性侵害、与性相关的法律知识教育。包含了这样内涵的性健康教育最终会让孩子学会爱、学会尊重、学会保护自己,这就是小学阶段性健康教育的最终目标。学会爱,即让孩子懂得爱护自己的身体(生殖器官),懂得生命来自父母,热爱父母,珍惜生命,只有懂得爱自己、爱父母的孩子,才会懂得爱人类、爱世界;学会尊重,即让孩子懂得尊重自己和尊重他人的性隐私;学会保护自己,即让孩子从小树立保护自己身体隐私,防范性伤害,对性传播疾病有一定的认识。 6岁以前的孩子性教育教育者以父母为主体,针对孩子自然而天性的性活动进行引导,对孩子的性教育原则是孩子有问,父母才答。父母回答孩子性问题的原则是针对孩子的问题进行简洁明了的回答,这个时期的性教育知识不是系统的。7岁以后的孩子性健康教育教育者应该以教师为主体,在学校开展系统的性健康教育,帮助孩子树立健康的性价值观、传递科学的性知识,培养孩子自我保护能力。性潜伏期刚好经历个体学习的小学阶段,在小学中低段要对学生进行性别教育、爱和生命的教育、防范性侵害教育,小学高段的孩子已经进入青春期前期或青春期,在进行性别、爱和生命教育的基础上,要进行情感、责任、道德和法制的教育,使孩子在整个小学阶段接受系统的性健康教育。性是一个人人格的核心,性健康教育就是孩子人格的教育。 以上内容为《善解童贞》节选。